Programación del Proceso enseñanza aprendizaje en la Didáctica Universitaria
Guerrero Paula
Tolosa Enma
La
didáctica universitaria es un tipo especializado de didáctica, que se enfoca en
el proceso educativo de micro planificación para favorecer la preparación del
docente y la formación de un nuevo profesional. Es así como vemos que en la
actualidad ha cobrado un rol protagónico la Didáctica Universitaria en los
Entornos virtuales de aprendizaje, como muestra del apoyo de los avances
tecnológicos en el ámbito educativo, siendo imperativo adoptar estrategias
metodológicas con uso de recursos y herramientas web en vanguardia, tanto en el
área semipresencial y a distancia.
La
programación didáctica es la previsión y cálculo de las etapas de la enseñanza;
esta permite el establecimiento y revisión de los objetivos y temas propuestos
en clase, pero se deben considerar sus aspectos fundamentales para favorecer el
logro del aprendizaje, siendo estos: La exploración diagnóstica, o análisis de
la audiencia, donde se inspeccionan los conocimientos previos e intereses de
los estudiantes mediante la implementación de pruebas diagnósticas, acercando
la materia a impartir a las necesidades reales de los participantes; los
objetivos de aprendizaje, o el para qué se enseña, son los logros que se anhela
alcanzar al final de una clase, módulo o lapso académico y que van de
específicos a terminales y generales, permitiéndole al estudiante organizar sus
propias ideas y esfuerzos sobre lo que de él se espera que alcance en un tiempo
determinados, no se refieren a lo que el profesor debe enseñar sino a lo que
los estudiantes deben aprender. Los contenidos educativos conformados por todo
lo que se desea enseñar u objeto de estudio, son sobre los cuales recae la
acción del verbo en la elaboración de los objetivos de aprendizaje. Las
estrategias didácticas o el cómo enseñar, que hacen referencia a la manera en
la que los contenidos van a ser aprendidos, al conjunto de métodos, técnicas y
procedimientos (elaboración de argumentaciones, análisis, síntesis o mapas
conceptuales), los recursos didácticos que son el sostén material de las
estrategias a utilizar y, cómo ellas, abiertos y dinámicos, porque van a la par
de los cambios técnicos y tecnológicos del mundo.
Para la elaboración de los objetivos también se suele acudir a la clasificación de la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom,
Psicólogo norteamericano, en el año de 1956 para en modo de ayuda de una forma
más práctica, de lo simple a lo complejo, redactar correctamente los objetivos
educativos, respetando la jerarquía de los niveles según su grado de exigencia
y complejidad.
Bautista Guillermo, Borges Federico, Forés Anna, (2006). Didáctica Universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid, España Narcea S.A Ediciones.
Dávila Alirio,(2015). Nociones Básicas de Didáctica. Docencia Universitaria. Barquisimeto, Venezuela. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado.
López Herrerías, J. (2011). Los cinco axiomas de la proyección pedagógica diseñable. Revista de Teoríay Didáctica de las Ciencias Sociales, (17), 9-28.
Tolosa Enma
Programación del Proceso enseñanza aprendizaje en la Didáctica Universitaria
El
antiguo arte de enseñar nos ha acompañado desde épocas remotas, al igual que el
arte de aprender. Vivimos un constante aprendizaje enmarcado y etiquetado sólo
a las aulas de clase, cuando la verdad es que siempre aprendemos y enseñamos
algo; es un arte y un don que viene inscrito en nuestra genética y que se debe
pulir y explotar cual perla preciosa incrustada en las más áridas tierras. En
más recientes épocas, las universidades han cumplido un rol protagónico en la
formación de profesionales en diferentes campos a partir de una educación
integral, siendo evidente la importancia del cómo enseñar y el estilo de
aprender como un elemento clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Juega
un papel protagónico el dominio educativo en lo concerniente al cómo el docente
puede facilitar la transmisión de los conocimientos y al cómo el estudiante
asimila o construye saberes dentro de múltiples áreas, de la forma más eficaz y
organizada, siendo necesario echar mano de los aportes de una de las ramas de
la Pedagogía, la Didáctica.
La
didáctica universitaria es un tipo especializado de didáctica, que se enfoca en
el proceso educativo de micro planificación para favorecer la preparación del
docente y la formación de un nuevo profesional. Es así como vemos que en la
actualidad ha cobrado un rol protagónico la Didáctica Universitaria en los
Entornos virtuales de aprendizaje, como muestra del apoyo de los avances
tecnológicos en el ámbito educativo, siendo imperativo adoptar estrategias
metodológicas con uso de recursos y herramientas web en vanguardia, tanto en el
área semipresencial y a distancia.
No todo proceso de enseñanza-aprendizaje es efectivo, ¿Por qué? Porque algunos
docentes no siguen ningún plan de acción o plan de trabajo didáctico, ordenado
y útil, tanto para ellos como para los estudiantes, por eso es que no toda
actividad pedagógica es realmente educativa, ya que, al faltarle esta propiedad
esencial, la didáctica, carece de una real efectividad y eficiencia a la acción
pedagógica en cualquiera de sus ámbitos. La planificación constituye la manera más
responsable en la cual los profesores hacen de sus clases acciones realmente
efectivas, interesantes y con incidencias positivas en sus alumnos, ya que al
llevarse a cabo toma en consideración diversos aspectos que de una u otra
manera influyen en el proceso pedagógico y la calidad del mismo, evitando a
toda costa las improvisaciones y sus consecuencias, como lo son el
desaprovechamiento del tiempo útil o el no cumplimiento de actividades de
importancia vital.
La
programación didáctica es la previsión y cálculo de las etapas de la enseñanza;
esta permite el establecimiento y revisión de los objetivos y temas propuestos
en clase, pero se deben considerar sus aspectos fundamentales para favorecer el
logro del aprendizaje, siendo estos: La exploración diagnóstica, o análisis de
la audiencia, donde se inspeccionan los conocimientos previos e intereses de
los estudiantes mediante la implementación de pruebas diagnósticas, acercando
la materia a impartir a las necesidades reales de los participantes; los
objetivos de aprendizaje, o el para qué se enseña, son los logros que se anhela
alcanzar al final de una clase, módulo o lapso académico y que van de
específicos a terminales y generales, permitiéndole al estudiante organizar sus
propias ideas y esfuerzos sobre lo que de él se espera que alcance en un tiempo
determinados, no se refieren a lo que el profesor debe enseñar sino a lo que
los estudiantes deben aprender. Los contenidos educativos conformados por todo
lo que se desea enseñar u objeto de estudio, son sobre los cuales recae la
acción del verbo en la elaboración de los objetivos de aprendizaje. Las
estrategias didácticas o el cómo enseñar, que hacen referencia a la manera en
la que los contenidos van a ser aprendidos, al conjunto de métodos, técnicas y
procedimientos (elaboración de argumentaciones, análisis, síntesis o mapas
conceptuales), los recursos didácticos que son el sostén material de las
estrategias a utilizar y, cómo ellas, abiertos y dinámicos, porque van a la par
de los cambios técnicos y tecnológicos del mundo.
Finalmente, figuran las
estrategias de evaluación, conformadas por un plan de evaluación dirigido a
comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, siendo
importantes los instrumentos de evaluación, tanto cualitativos como
cuantitativos, porque ayudan a obtener información objetiva sobre los logros de
las metas planteadas, encontrándose entre estos a modo de ejemplo Las Rúbricas,
donde se consideran y expresan los criterios en los que se basa el docente para
evaluar cuanti o cualitativamente a sus estudiantes.
Para la elaboración de los objetivos también se suele acudir a la clasificación de la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom,
Psicólogo norteamericano, en el año de 1956 para en modo de ayuda de una forma
más práctica, de lo simple a lo complejo, redactar correctamente los objetivos
educativos, respetando la jerarquía de los niveles según su grado de exigencia
y complejidad.
Representan la evolución del aprendizaje en el individuo en el
aspecto afectivo o crecimiento emocional y actitudinal, cognitivo o habilidades
para la comprensión, interpretación y adquisición de conocimientos y psicomotor
o habilidades motrices, para el alcance total de los logros contenidos en los
objetivos educacionales. La propuesta de esta clasificación es que se
satisfagan primero objetivos de orden inferior para poder avanzar a los de
orden superior. Dichos objetivos según la categoría en la cual están insertados
son los siguientes: En el orden inferior se encuentran conocimiento,
comprensión y aplicación y, en el orden superior, análisis, síntesis y
evaluación.
El
objetivo final de este proceso enseñanza aprendizaje estará siempre basado en
la interacción, armonía y acoplamiento del estudiante, docente y entorno en una
atmósfera de respeto que permita el alcance individual por parte de cada
estudiante de sus logros, demostrando un valor de lo aprendido en el buen
desempeño del mismo.
Relación entre Didáctica, Planificación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje y Didáctica Universitaria.
Referencias:
Álvarez de Zaya C. y González, E. (2003). Lecciones de didáctica general. Bogotá, Colombia: MAGISTERIO.
Dávila Alirio,(2015). Nociones Básicas de Didáctica. Docencia Universitaria. Barquisimeto, Venezuela. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado.
López Herrerías, J. (2011). Los cinco axiomas de la proyección pedagógica diseñable. Revista de Teoríay Didáctica de las Ciencias Sociales, (17), 9-28.
Yánez Patricio. (2016). El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales. Ecuador. Universidad Iberoamericana del Ecuador.
Consultado en: http://oaji.net/articles/2016/3757-1472501941.pdf
Recursos de interés
Excelente.. me encanto las infografias... podemos considerar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra contenidos educativos (conocimiento, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto
ResponderBorrarExcelente Blog. El material esta presentado de una forma que es facil entender
ResponderBorrarHola estimados compañeros, los felicito el material presentado aborda perfectamente lo mínimo que necesitamos saber acerca de la programación del proceso enseñanza aprendizaje. Las infografias transmiten puntualmente la relación existente entre ellos... Buen trabajo
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarUn muy buena informacion... El contenido textual un poco cargado. Las infografias didacticas con muy buen material.
ResponderBorrarHola Chicos, muy bueno el material presentado.. muy completo lo que quieren transmitir.
ResponderBorrarMe encantó su blog totalmente de acuerdo no todo proceso aprendizaje es efectivo la pedagogía y la didáctica juegan un papal fundamental en el aprendizaje, además su diseño del blog me parece genial y se comprende todo fácilmente felicidades
ResponderBorrarMuy muy bueno. Excelente. Creativo, facil de entender, diseño muy bonito.
ResponderBorrarMe encanta